桂林山水教学建议教学反思-

桂林山水教学建议教学反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于桂林山水教学建议_课堂实录_案例_课文_教后感_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 《桂林山水》教学建议 1.课前，老师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。 2.这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 3.整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。 研读第二自然段时，重点让学生思考： （1）漓江的水有哪些特点？ （2）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？ （这些问题也可由学生质疑问难中产生） 师生围绕上述问题进行对话时，结合理解相关词句。如无瑕的翡翠。同时再次通过朗读体会作者的赞美之情。 第三自然段可放手让学生自学，引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面沟通各自的感受，结合理解奇峰排列、形态万千这两个词语的意思和作用；图文结合理解屏障、兀立、嶙峋等词语的意思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。 上述两个自然段的教学中，还可以通过引读理解句子之间的关系，如，师：漓江的水真静啊，生：静得进而感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。 最后一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解，读后说说舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，再试着用自己的话说一说。 4.对笔画较多，字形结构复杂的生字，如，澜、瑕等要让学生在看清字形的基础上仔细书写；本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读过程中结合上下文加以理解外，还要引导学生积累和运用。如对词语的归类；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话，如用峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断等词语写一段话；还可以仿照例句写话，如仿照真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得的句式练习写话。 5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生理清作者的写作思路，并列出写作提纲。然后根据提纲练...