梅花魂教学反思梅花魂教学反思 作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我为大家编写的梅花魂教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 梅花魂教学反思 1 《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分开的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。文章以梅花喻人，结构严谨，前后呼应。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 换课题，揭示“魂”。 教学中，我就课题进行解剖，直接导入课文中心，让学生一下子抓住文章中心，整体上把握课文,起到很好效果。教学伊始，熟读课文，学生知道课题中“魂”实际上是“精神”，找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。因此，假如请你换个题目，我们可以换成什么呢？学生议论纷纷，有的说可以换成“民族魂”“松树魂”……通过换课题，学生了解到：在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。 2.教学收获（思得） （1）拓展读，悟情感。 教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的阅读实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。本课教学后，让学生联系王安石的《梅花》，说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品行的动机和愿望，也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。同时我让学生欣赏余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》，让学生了解余光中、李白、张继的“思乡”和文中外祖父的“思乡”有什么不一样，使学生们了解到了更多有关思乡之情、离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。梅花魂教学反思 2 回顾课文《梅花魂》的教学，可以清楚地看到：课堂上老师努力营造轻松、愉快的学习环境，创设宽松、民主、和谐的氛围，老师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参加学习过程。鼓舞积极发言，重视师生、生生间的沟通。小组讨论、同桌合作，给学生提供自主的活动空间和沟通的机会。体现了以学生为本的思想观念。沟通，让学生猎取了新知，掌握了方法，沟通，让学生体验到成功的喜悦，懂得合作的力量。 在这节课的教学...
