汉语拼音bpmf优秀教学设计

汉语拼音 bpmf 优秀教学设计 汉语拼音 bpmf 优秀教学设计 bpmf 是声母，是语文学习的基础内容。下面是收集的汉语拼音bpmf 优秀教学设计，希望大家认真阅读！ 汉语拼音 bpmf 优秀教学设计 教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中 b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准 b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备: 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(老师) 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有 ɑ、o、e、i、u、ü 和 ɑ 的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今日，我们随小明一起去爬山。请认真观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.老师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母 b、p、m、f 与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习 b 和 p (一)学习声母 b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗? 2.老师出示声母卡片 b，指导学生：我们今日要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b 像什么? (4)老师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。 3.学习 b 和 ɑ 的拼读。 (1)老师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个...