活化石说课稿-

活化石说课稿 活化石说课稿是我我特地为老师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助! 活化石说课稿 一、说教材地位 《活化石》是六年制小学语文人教版课标实验教材第三册第八单元五篇科学小品文中的第四篇。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中元老中华鲟，这些古生物经过漫长的历史进展生存到今日，被人们称为活化石。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培育学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 二、说教学目标 在认真对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，我在第二课时制定的教学目标如下： 1.知识与技能：①掌握第一课时所学的生字词，能够迅速、准确读出;② 正确、流利、有感情地朗读课文;③ 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 2.过程与方法：①培育学生有感情的朗读课文，在朗读中体会三种活化石的不同写法。②培育学生认真观察、独立思考、分析问题的能力。③培育学生自主读书，小组合作探究的能力。 3.情感态度与价值：体会学习语文的乐趣，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 三、说重点、难点 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培育阅读能力，间接目标是进展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。《活化石》这篇课文是小科普文，语文味不够浓厚。因此，我认为文章的重难点是：(1)引导有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处。(2)适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培育学生有保护珍稀生物的意识。 四、说教法学法 1、说教法 新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了喜爱阅读，感受阅读的乐趣这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在...