浅谈《新课标》下的化学实验教学 当前，我国的基础教育已经进入一个崭新的课程改革时代。转变教育观念，全面实施以激发学生创新精神和实践能力为重点的素养教育已成为广阔教育工作者的共识。面对中学化学教育改革的形势和新课程标准的要求，正确认识化学实验教学的现状，仔细分析化学实验教学中存在的问题，进一步探究解决问题的途径，对改进化学实验教学，培育学生的能力，提高学生的综合素养具有重要的意义。 一、传统实验教学中存在的问题 化学是以实验为基础的学科，在培育学生的综合素养方面，化学实验教学的特别教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培育学生的观察能力和思维能力，而且能培育学生严谨的科学态度。通过实验教学,进行科学方法训练，培育学生科学素养、心理素养、智力素养和能力素养等。实验教学是培育学生综合素养，实施素养教育的有效途径。 传统的实验教学中存在着一些明显的不足。由于受“应试”思想的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的不良倾向，其主要表现有：只注重讲授知识而轻视实验操作，轻视实验技能的培育；只注重实验的数量而不重视实验过程的质量；只注重获得实验的结论而不重视展示实验过程；只注重实验的操作或演示而不重视实验过程的分析；学生实验只重视对学生动手能力的训练而不重视对学生实验习惯的训练；只重视照方抓药式的验证性实验而忽视探究性实验，忽视思维能力的培育等等。凡此种种，使化学实验教学的教育功能得不到充分发挥，甚至限制了学生的积极性和制造性。 二、改进实验教学，培育学生科学素养 1、转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能 《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培育，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处等等。站在培育学生综合素养的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素养的训练和培育，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培育学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。 2、充分发挥学生主体作用，培育学生自主学习能力 新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征，老师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨...
