湘教版三上语文《迷人的秋色》教学设计 教学目标 知识与技能 1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12 个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 过程与方法 利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。 情感态度价值观 培育学生热爱秋天，热爱大自然的感情;培育学生探究大自然的兴趣。 重点难点 重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 突破方法：自主学习，合作探究;反复朗读，熟读成诵。 难点：了解比方句的不同表达形式。 教法与学法 师：引导、点拨。 生：观察、想象、自读自悟。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 3 课时 第一课时 ☆ 课时目标 1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”12 个生字。 2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。 一、谈话激趣，出示课题。 1、同学们，春、夏、秋、冬，你喜爱哪个季节? 根据同学们的回答，随机板书： 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬 2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗?对，今日，我们就来学 15 课，信任你们会喜爱秋天的景色。 二、初读课文，自主识字。 1、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。 2、学生互相检查生字的读音。 3、老师检查学生自主学习的情况。 出示词语认读。 突然灿烂固然遍地简直赞扬缀满玛瑙 4、指名分段读课文。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 1、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容? 2、讨论上述问题。 3、默读全文，找出课文的中心句。 “迷人”是什么意思? 这句话表达了作者怎样的感情? 指导学生读出赞美之情。 四、指导学生书写生字。 1、学生读生字，选择喜爱的方式记生字。 2、师带领学生分析生字的间架结构。 3、学生练习写生字。 五、小结。 通过学习，你有什么收获? 第二课时 ☆ 课时目标： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 一、复习导入。 1、指名听写生字。 2、指名分段读课文。 二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第一自然段。 (1)、自由读课文，说说知道了什么? (2)、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情? (3)、指导学生朗读第一自然段。 2、学习第二自然段。 (1)、指名读课文，说说这一段写了什么样? (2)、理解：“固然……...
