现代教育技术下新型英语教学模式的探究 我们现行使用的新版教材要求学生在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，在学生获得一定的语言知识的同时，培育他们的听、说、读、写这几方面的能力，这就使教育科学领域内的高新技术(远程教育、网络教育、多媒体教学等)势必要进入课堂，而信息技术与英语学科整合问题，也随着摆上了重要的地位。 课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新观点，它的讨论与实施为学生主体性、创新精神的培育创设了良好的基础，教学观念、教学设计的指导思想、老师的角色和学生的角色都会发生较大的变化。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的老师教、学生学的教学方式，对进展学生的主体性、制造性和培育学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。 信息技术的推广与应用带动了教育教学的改革，促进了教育模式的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，探究提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。例如：利用 PowerPoint 或 Microsoft Word 等课件进行展示式教学模式。在教学过程中按老师的意图播放，促进学习者的认知的教学模式。信息作为英语课程整合的.一个演示工具，它是信息与英语课程整合的初级阶段和最低层次，利用集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中猎取了知识，收到了良好的教学效果。 信息技术使课堂操练的方式多样化。我们可将它视为一种“教学工具”的“辅助工具”。众所周知，每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教，才能真正实现面对全体学生，促进学生全面进展和个性充分进展。老师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。在这个过程中，老师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅...
