突出文言文的现实性——《狼》教学叙事-语文综合知识

突出文言文的现实性——《狼》教学叙事|语文综合知识 不可否认，文言文的确与学生有着不小的距离，而距离产生的主要原因就是文言文的时代与今日的社会相隔久远，自然会让学生感到缺乏现实感，而仅仅把文言文当作一种脱离实际的学习资料。假如我们的课通篇都充斥着字词的积累与重点句的翻译，学生当然会对文言文更加反感，而直接导致学习效果低下。由此，在设计本学期最后一次文言文教学课时，我特别注重了突出文言文的现实性，努力将文言文与学生日常的生活联系起来。 在这次教学中，我主要根据理清文义分析情节明确精神三个步骤来组织教学。而理清文义主要让学生完成，我再补充一些相关的字词，将新知、旧知贯穿起来。而后两个步骤则由我引导，主要以文章中出现的形象为中心来进行分析。在以往的教学中，我们在上《狼》时一般都会突出屠夫的心理变化，以此来贯穿全文，并引导学生分析屠夫的性格品质。这一点我当然也在教学中进行了强调，但我的教学重点落在了狼的上面。我在分析文章情节时，引导学生对狼的品性进行了探究。 在文中第 2 节，我强调了两处细节：后狼止而前狼又至、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。我提示学生，原本两只狼可以在路上前后夹击屠夫，为什么直到最后才会一起追赶屠夫呢？我让学生想象一下狼的心态，而后总结了他们的发言：当一只狼得到好处时，它就停止追踪屠夫，但一点骨头又满足不了它的胃口，很快它又跟了上来。在它得到好处时，它是不顾同伴的，可为了更大的利益，两只狼居然也能并驱，只为多分得一点。从中我们可以看到狼的贪得无厌。由此，我联系了《评价》上课外阅读中《狼三则》的第一篇。让学生找出其中表现狼贪欲的语句，学生马上就发现了似甚垂涎，随屠尾行数里这句话。我还强调了其中屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之这一句，说明狼尽快害怕屠夫的刀，但是贪心仍使它继续追逐。而我在课上又引用了蒲松龄《梦狼》中的相关情节：少间至一第，丁曰：入之。窥其门，见一巨狼当道，大惧不敢进。丁又曰：入之。又入一门，见堂上、堂下，坐者、卧者，皆狼也。又视墀（ch，台阶上的空地）中，白骨如山，益惧。丁乃以身翼翁而进。公子甲方自内出，见父及丁良喜。少坐，唤侍者治肴蔌（s，茶肴）。忽一巨狼，衔死人入。翁战惕而起，曰：此胡为者？甲曰：聊充庖厨。翁急止之。心怔忡不宁，辞欲出，而群狼阻道。向学生说明，当这些贪欲的人真正掌握了一定权力后，他们给人民带来的将是什么。我由此联系了铁道部部长...