第 3 课 大 堰 河 — — 我 的 保 姆对精读课的教学设计，必须考虑对学习方法的研究
如果学生诗歌鉴赏水平较低，可以采用第一种方案，教师引导学生逐渐找到诗歌鉴赏的角度，然后进行小组讨论
如果学生诗歌鉴赏水平较高，可以采用第二种方案，先让学生在独立阅读时提出问题，写在导学案上，然后由教师整理，最后将整理好的几个问题展示给学生，分组讨论研究、展示成果，教师补充，课堂教学会更有效
了解作者艾青及本诗的创作背景
理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义
体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用
体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心
1 课时课前活动区1
试着轻声读一遍课文，读时标记出生字词，读完后对照《中学教材全解》学案版的“基础知识预览”部分，在课文中对生字词做些批注，然后完成下面的题目
（1 ）给下列加点字注音
保姆（ ） 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ） 凌侮（ ）冰屑（ ） 团箕（ ） 麦糟（ ） 叱（ ）骂 瓦菲（ ） 妄自菲（ ）薄 青苔（ ） 舌苔（ ） 方兴未艾（ ） 自怨自艾（ ） 埋（ ）怨 揠（ ）苗助长 湖泊（ ）（2 ）根据注音组词
zhǎn（ ）转 niǎn（ ）子 辉ｈｕá ｎɡ （ ） 箕jù（ ） 骐jì（ ）chǎn（ ）媚 shàn（ ）养 piān（ ） xiān（ ）起舞2
下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）A
从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了整整12年
立秋过后，各商场的空调价格大拼杀开始有偃旗息鼓的迹象
他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆的生活
我们开辟绿色通道，减免税费，同时我们还抑制囤积居奇，保证物价能够不受这些过度投机行为的干扰
文学常识填空
