第 1 节追寻守恒量新课教学一、伽利略斜面实验 牛顿是经典 力学的奠基人,他提出了三个定律和 万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深入研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限
但在伽利略的实验中,已经有了“能量”的影子
能量概念的形成和发展,始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的
能量守恒定律的发现告诉我们,尽管物 质世界千变万化,但这种变化不是没有规律的,基本的规律就是守恒定律
这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题
教师指导:让一位学生朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性
活动探究课件展示 1:大屏幕投影展示伽利略理想实验的 flash 模拟动画
当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么
当小球从斜面底沿另一个斜面 向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题
学生观察交流、讨论并总结:明确：1
说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少,而由于运动而具有的物理量不断增大
说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量逐渐减少
课件展示 2：利用动画模拟实验,将斜面调整,引导学生观察小球的运动情况
指导学生自己组织语言,描述看到的物理现象
学生通过阅读并观察、讨论、总结:让小球沿一个斜面从静止开始滚下,小球将滚上另一斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度
减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面 上仍达到同一高度,但这时他要滚得远些
若继续减小后一斜面的倾角,小球达到同一高度,但滚得更远些
教师设疑：若将后一斜面放平,小球的运动情况将是怎样
引导学生讨论、交流,大胆猜想
参考结论：小球好像“记得”自己 的起始高 度,但又永远达不到原来的高度,所以将永远滚动下去
点评：教师通过 动画展示,让学生感受到“有某一量是守恒的”
教师逐步引导,让学生体会“
