2014 年春高中物理 7.1《追寻守恒量》教学设计 6 新人教版必修 2（一）知识与技能1、知道自然界中存在着多种守恒的因素，守恒是自然界的重要规律。2、知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量。3、知道相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能。4、知道物体由于运动 而具有的能量叫动能。5、能分析生活中涉及机械能转化的问题。。【教学重点难点】重点：对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验，对能量、动能、势能等概念的理解。【教学用具器材】多媒体，铁架台，小球与细线，滚摆。【教学过程设计】(三)新的探究一、提出问题牛顿定律很神奇，因它阐明了自然界的前因后果关系，人们还可用它预见一些简单事物的未来！但是牛顿定律在解决实际问题时是否 遇到困难？物理学产生于对自然现象的研究，也要能运用于对自然现象的研究，可是自然界的运动千 变万化，如果都用牛顿定律来研究，有时存在很大的困难，我们现在就开始寻找新的解 决问题的捷径吧。二、初步猜想与实验“验证”你对刚才的问题有什么猜想？你能证明这一猜想吗？学生很自然地还会猜想：小球上升的最大高度仍是 H有部分学生提出：可用微元法证明，但很麻烦。课件展示：伽利略的斜面（曲面）理想实验的动画〈设计说明〉用微元法证明的过程在本节课中没必要进行，学生有这个思路就可以了，本节课的主要任务在于产生创新思维——追寻守恒量。演示：由于实际的斜面 （曲面）存在摩擦阻力，实验结果难以达到比较理想的程度，我们可以用类似的实验来说明问 题：如右图装置中，小球所受的阻力很小，大家看到什么规律？学生可能回答：高度不变，或说高度守恒。三、设置疑点教师引导：这一说法只是关注小球在整个运动过程中的初、末两个状态，实际上小球在整个运动过程中高度是在变化的，怎么能说“高度守恒”？四、重要探究点 1——小球运动过程中的什么因素是守恒的？〈设计说明〉这个探究点是教材中没有提及的，是教材内容的一个拓展点或者说是一个加探点，经教学实践，许多学生由衷地感叹说：物理学怎么这样有趣！分析来分析去的居然发现了许多自然界的奥秘，原来能量的概念与力的概念是可以这样联系起来的！学生小组活动：〈设计说明〉教师可以暗示：在“课的引入”问题 1 中，采购 员不但是最终余下的现金与所花的钱之和应该等于起初所带的钱，其实在他不断花钱过程中的每一个状态下，这个和总是不变的，也就是守恒的！在后面的一系列探究过程中，教师还应抓住一...
