苏教版四年级语文下册习作 习作 ： 本册教材共安排了 7 篇习作。它们是 1、写春游活动建议 2、写推举文章 3、写自己的新发现 4、围绕值得关注的事情写自己的看法。5、写植物。6、选择感兴趣的问题写认识。7、一次体验活动的经历。 统观这学期要写的七篇习作，并与已经练写过三年级上下册习作相联系，不难发现以下变化。 第一：习作话题的范围有明显扩大的趋势。 进入四年级后，关于习作素材的来源已经明显增加了取材于生活、自然的比重。四年级上册七篇习作中，就有 3 篇需要学生走出家门和校门，到社会和大自然中搜集习作素材。而在本册七篇习作之中，直接或者渗透着要求学生从社会、自然，及其他媒体搜集习作素材成分的就有 5 篇之多。如《习作 1》给春游活动写建议书；《习作 3》写自己在自然界中的新发现；《习作 4》围绕最近发生的一些值得关注的事情谈谈自己的看法，再写下来；《习作 6》选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报纸、杂志、广播、电视、书籍里有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章等。 第二：对动笔成文更加强调明确具体。 首先，从教材编排来看，本学期习作的要求已比过去有了较为明显的提高。如《习作 1》看谁理由讲得最充分。《习作 2》注意有详有略。特别是教材提供的可供学生参考和模仿的例文，在篇幅上已较过去明显增长了，描写与叙述更加细致、具体。另外进入本学期以后的习作，对表现手法要求也有所提高。比如《习作 1》的写建议。教材所提供的两篇例文表现的手法就是不同的。前一篇例文是以记述的手法写成的，而第二篇则实行分条目说明的方式写成的。前后两篇例文放在一起，明确地告诉我们：目的相同的建议，写法是可以不同的。 解决方法： 1. 在习作教学的进程中密切关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。 教学大纲中提出了乐于书面表达，增强习作的自信心。同意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐的要求。因此本学期习作教学，我想就不能死死盯住技术层面的操作，而是要在关注如何扩大搜集写作素材的范围，如何提高习作和修改的能力的同时，关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。 例如：习作三、四、六中都涉及到广泛搜集素材的问题，假如我们在习作的前几天搜集，必定会造成素材范围窄，内容单一的情形。所以，我建议就是本学期开展两大语文学习活动（1）剪报活动，以小组为单位，进行读报，剪报搜集，剪报评奖活动。 （2...
