蒲公英教学反思 《蒲公英》教学反思 片段： 师：蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱持的态度有什么不同？ 生：大多数种子听从太阳公公的话落到泥土中安家，有两颗种子不听太阳公公的劝告，非要到沙漠、湖泊中去安家。 师：我们不妨把这两种不同的态度、行为称为“听从型”和“叛逆型”。 （师板书：听从者叛逆者） 那么，你欣赏哪一类型的人呢？ 生：我欣赏“听从者”，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。 （这时，有两双举起的小手又放下了。） 师：（指着放下手的一位学生）：你有不同的意见吗？大胆说给同学们听。 生：我欣赏“叛逆者”，他们敢于提出不同的见解。 生：我不同意他的观点。那些“叛逆者”不听太阳公公的劝告，自以为是，最后不是都死了吗？真是不听长辈话，吃亏在自己。 生：（急切地站起）我反对！我觉得他们（叛逆者）有主见，不随大流，敢于探究。 生：他们不是敢于探究，而是爱幻想。 生：（理直气壮）一个人有了幻想才能去不断探究！科学家不是都这样的吗？ 生：我欣赏“听从者”，他们实事求是，做事脚踏实地，所以能获得成功。 生：我不欣赏听从者，他们听从别人的安排，没有自己的个性。“五小”公民中不是要让我们当自己的主人吗？ （部分学生鼓掌表示赞同） 生：我还是欣赏“叛逆者”，因为他们不盲从，自己去追求金钱和欢乐，假如是我，我也会这么做的。 生：（急不可耐地、脸涨得通红）他们自己去追求幸福是好的，可他们最后得到金钱和欢乐了吗？是死了！！（最后三个字语气重重的） 生：是的，这也是他们考虑不全的方面，但是，要探究、要有追求总要付出代价的。 …… 师：同学们辩论得真精彩！你们的感受很独特，讲得都很有道理，你们都是胜利的一方。 师：现在，假如你们是两颗落在沙漠里和湖泊中的小蒲公英种子，在生命垂危时，你会怎么想？这时，有其他小种子飞来，他们又会怎样劝告？请你以“蒲公英的呼吸越来越弱了”为开头写一段话。 …… 反思： 陶行知指出：“真正的教育必须培育出能思考会制造的人。”在此，我鼓舞学生敢于提出自己的看法，作出自己的推断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪耀着学生漂亮的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。
