认识圆的教学设计 认识圆的教学设计 教学过程： 一、情景导入： 1、播放一小段篮球投篮视频。 2、情景导入：同学们看过篮球竞赛吗？有同学喜爱篮球这项运动吗？老师下面就有一个关于篮球的问题：篮球队进行投篮大赛，设计了几个方案，大家给评评那一种最合理。 投影出示三个方案，让学生观察。 启发提问：大家认为，那一种方案最公平合理？第三种方案为什么合理？ 让学生说一说自己的看法、理由。 讲述：想知道为什么圆有这么大的优点吗？就让我们进入圆的世界，去探寻其中的神秘！ 板书课题：认识圆 二、探究新知： 1、欣赏圆形。 ⑴ 多媒体出示教材主题图，让学生观察图中有那些东西是圆形的。（学生观察，回报结论，根据学生回答老师放大圆形物体给学生看。） ⑵ 联想、提问：生活中还有什么东西是圆的？让学生说一说，然后课件出示生活中的圆，老师概括：生活中，圆是无处不在的。 2、尝试画圆，初步体会圆是曲线图形 ⑴ 过渡：这些圆美吗？的确，圆是个很完美的几何图形，同学们，你们想不想画一个？ ⑵ 只给学生一支粉笔，在黑板上快速地画一个圆。然后让学生评价画得怎么样？（不够圆） ⑶ 让学生用自己准备的圆形物体画圆。（硬币、胶布……）行间巡视，观察情况，注意那些同学是用圆规画圆的。 ⑷ 汇报沟通画圆的方法。（有意识地将用圆规画的`放在最后问）利用这个契合点，引入用圆规画圆的方法。 ⑸ 学习用圆规画圆的方法。 课件出示“不以规矩，不成方圆”让学生明白其中的规就是指圆规，是最常用的画圆工具。（课件出示圆规图片） ⑹ 课件讲解圆规的使用方法。 讲述：刚才看到就有同学使用圆规画的圆，但是不太理想，下面就让我们一起来学习一下用圆规画圆的 方法。（边用课件出示，边讲解） ① 按要求确定圆规两脚间的距离。 ② 把装有针尖的一脚固定在一点上。 ③ 把装有铅笔尖的脚旋转一周，就画出了一个圆。 ⑺ 让学生尝试独立用圆规画圆。在画圆过成中渗透引导学生明确定点（针戳的位置）决定圆的位置，定长（圆规两脚间的距离）决定圆的大小。学生画好之后让互相展示自己的作品。 ⑻ 回顾圆与以前学过的其他平面图形有什么区别。（课件提出问题） 通过观察让学生发现，圆是由曲线围成的平面图形。(课件出示结论） ⑼ 与立体图形球相比较： 强调球是一个立体图形，它的切面是圆，而圆是平面图形。 2、自学圆各部分的名称： ⑴ 老师讲述过渡：圆和其他的图形一样，也有它各部分...
