语文《叙事要有详略》课程设计语文《叙事要有详略》课程设计 教学目标 1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。 2.指导学生围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略。 3.指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。 4.指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。 教学重点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。 教学难点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。 教学策略选择：教学过程设计主要采纳老师展示，学生结合例文进行研讨，老师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。 教学过程 一、说一说，评一评：（导入课题，选择例文初步分析感知） 1、 导入：我们班的“牛人”：学习、运动、音乐、美术、才艺、思想、品质……你们班有哪些牛人？引出写作能手。 2、 出示作文片段：学痴——周云 他唯独有一点不好就是情商偏低。课上，老师笑眯眯地说：“周云能积极发言，值得表扬。就是常常歪了我的楼……”结果，他更加“积极”了。全班大笑，他听不懂哦！ 他是学习上的能手，几乎所有科目他都学的很好。在所有学科中，他最拿手的是数学。每次数学测试几乎都是第一。他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。常常下课之后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。 他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上，他神奇兮兮，嘴里叽叽咕咕。走近一听，晕！他竟然在……背单词…… 据我所知，他每个周六都去芜湖学数学和英语。 同学们来评一评，这则片段能突出中心吗？怎样才能突出中心呢？ 3、 详略得当才能突出中心。今日，让我们结合《背影》，学学详略得当的叙事。 二、 学一学，改一改（研读例文，明确详略；写写评评，突破重点。） 1、 我们先来看一下例文：《背影》详写了什么？为什么详写？ 预设：第 6 段写了买橘子一件事。 预设：父亲买橘子时的'背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写。 老师小结：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。 2、结合课文说说怎样详写？ 预设：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难，表现父爱的深沉。 老师小结：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景表现出父亲“爬月台”过程的艰难显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情...
