语文三年级下册《第一次抱母亲》教案 一、板书课题，质疑导读 1、师板书课题，生随师书空写课题 2、老师质疑课题：看到课题想到了什么问题？ 学生提出：为什么要第一次抱母亲？ 生：第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？ 生：什么时候、什么地点抱母亲？ 3、师表扬具有质疑精神的学生 二、引导初读，感知课文 4、带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读？ 5、找到答案的请举手？ 6、明确初读要求：我最关怀的是不是生字都认识了吗？课文读得通顺了吗？ 7、检查初读： 生字会读的请举手 现在不许开口出声，一起看这个字，会读的举手？ 指名读后，问：翻山越岭是什么意思呢？ 我让大家认一个课文中最难最难的字。 出示愧疚一词，指读后，追问：是什么意思？沟通明确是惭愧、内疚的意思 三、再读课文，要求读通 8、我给大家 5 分钟的时间，再读课文，要求读通课文， 9、检查再读情况：指名学生分自然段读，相机指导 10、当学生读完第 3 自然段时，表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。 四、老师范读，以情激情 11、于老师备课时读了好多遍，但没有大家读得好，我也想读给大家听听，好吗？谢谢大家坐得这么端正。 12、老师配乐范读结尾段 13、老师激励学生读： 同学们，有人把读书称为煮书，刚才大家把课文只读了两遍就读得很好，很多地方给我以启发，比如有的同学甚至读出了表情，希望我们互相学习，练习读书，把课文读好，读出的感情来。 第二课时 细读课文，披文悟情 1、明确悟读要求：听了于老师的读书，信任你们一定能读得更好，能够读书，煮书，也就是边读边思，展开想象。 会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思 2、指名读第一段 当学生读到以下两句： 我赶紧说：妈，你别动，我来抱你！ 护士在后面扶了我一把，责备我说：你使那么大劲干什么？ 师马上予以即时性表扬：赶紧责备这两个词读得好，一起写 指导读好第一句话 责备是什么意思？为什么不用责备？ 学生联系上下文回答：因为这里不是抱怨，而是埋怨的意思 再指名读护士的这句话 学生仍旧读不好，师及时范读：要不要老师读？师范读后再让学生读 3、读中学习第二段 当学生读到我们长大后，可以干活了，但逢有重担时，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 师问：会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗？ 老师深情地用古诗文来赞颂母亲，并小结： 母亲...
