语文园地教学语文园地教学范文 这项练习由六个 AABB 式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的
教学中，老师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累
同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互沟通，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱
过程建议 1、出示六个词语，学生自由读词
思考：你发现了什么
2、同桌沟通发现，老师揭示词语的特点，学生再读体会
3、老师挖掘：像这样的词语你还知道吗
说给大家听听好吗
4、把自己认为较好的词语写在积累本上
日积月累 这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读
“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字
由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，老师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累
“我会读”中安排阅读一首小诗一个石头小姑娘，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵
教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟沟通，丰富学生的认知和情感体验
过程建议 读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语
2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律
3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词
4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗
说一说，会写的试着写一写
我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同
2、小组内沟通，从音形义上进行区分
3、进行组词，组内沟通
互相检查组词是否正确
我会读 1、自读小诗，读通读熟
不认识的字想办法解决读音问题
2、通过阅读，你知道了什么
还有哪些地方没有读懂
老师组织同学沟通读后的收获
3、这篇短文哪些地方给我的`印象最深，为什么
启发学生感悟
