语文第 7 册搭石的资料语文第 7 册搭石的资料 １、本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪耀着美好的思想，令人感到情致淳厚。教学时可以采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路进行。文中有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美，请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中出现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班沟通，解决疑惑，完善认识，升华情感。 ２、老师应重点引导学生反复朗读课文第２至５自然段，围绕文中哪些地方让我们感受到美展开沟通和讨论： 第２自然段重点描写了调整搭石的老人，无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人仔细细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。可以指导学生在想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在选择合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？通过沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。 第３自然段对一行人走搭石的描摹，实实在在地体现了搭石构成了家乡的一道风景。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的漂亮画卷。要让学生充满感情地朗读，还可以引导学生联系第２至４自然段的内容，说说从哪里能看出搭石构成了家乡的一道风景。 第４自然段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪耀着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成理所当然的事。那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从假如有两个人面对面同时走到溪边和假如遇上老人来走搭石这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。 课文的第５自然段是点睛之笔，可以让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。 在沟通讨论时，老师应引导学生注意倾听别人的发言，鼓舞学生对不同意见展开争论，让学生的.思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。 ３、本文叙述平实，语言朴素而秀美，值得咀嚼回味之处很多，应指导学生在读懂课文内容之后，用心体会作者的表达方法。教学时，可以让学生画出自己喜爱的句段，说说自己喜爱的原因，并练习有感情地朗读，然后抄写下来...
