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语文第二册《顽皮的阳光》教学设计

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语文第二册《顽皮的阳光》教学设计 西师版语文第二册《顽皮的阳光》教学设计 设计理念 本设计立足“以读为本”的教学思想,通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式,让学生在读中质疑、读中识字、读中体会,结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动,让学生充分感受阳光的顽皮,激发识字兴趣,培育语感,体验成功的欢乐。 教学目标 1 借助拼音认识本课生字,正确书写生字。 2 正确、流利地朗读课文,感受阳光的顽皮,大自然的美好。 3 联系生活,大胆想象,说说阳光还会去哪里。 教学准备 老师:1《七色光》歌曲。 2 准备阳光照在不同地方的景色图片。 学生:观察不同时间、不同地点阳光下的景色,把自己喜爱的景色画下来。 教学时间 1~2 课时。 教学过程 一、填空揭题,引入新课 1 板书:顽皮的()。你知道顽皮的意思吗?我们可以填进哪些词语呢?板书:阳光。看到这个课题,你想问什么问题? 2 老师根据学生的`意见进行总结,鼓舞学生大胆质疑。 二、初读课文,认读字词,了解大意 1 老师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文,想一想:阳光都去了哪些地方? 2 学生练习读课文,勾出生字词,将生字反复读熟。 3 自读汇报。 (1)自读、开火车读生字。提醒读音:声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”;韵母易错的字有“进” (认识生字词还可采纳闯关、当小老师等形式)。 (2)本文一共有几段?指名分段读课文,集体评议正音。 (3)课文中,阳光都去了哪些地方?板书:“窗台”、“花园”、“小河”。 三、感悟内容,朗读课文 1 指读第一段,你读懂了什么? 2 自读自悟课文 2~4 段。 想一想,说一说,议一议:你从哪些词句中感受到阳光的顽皮? 演一演:阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。 读一读:选择自己喜爱的句子有感情地读一读,看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议,齐读(还可采纳戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。 3 辨析语言。 (1)他爬上树梢,跳上窗台。 (2)他又溜进花园。 (3)他还钻进小河里。 把带点的词换成“照进”好不好?为什么? 4 有感情地朗读全文。 四、语言拓展 1 让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图,阳光照耀下的不同景色),背景音乐《七色光》。 2 结合你看到的和你的画,说说阳光还会去哪里,鼓舞学生模仿课文练习说话。 五、识记生字,练习写字 ...

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