语文第二册《顽皮的阳光》教学设计VIP专享

语文第二册《顽皮的阳光》教学设计 西师版语文第二册《顽皮的阳光》教学设计 设计理念 本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培育语感，体验成功的欢乐。 教学目标 1 借助拼音认识本课生字，正确书写生字。 2 正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。 3 联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。 教学准备 老师：1《七色光》歌曲。 2 准备阳光照在不同地方的景色图片。 学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。 教学时间 1~2 课时。 教学过程 一、填空揭题，引入新课 1 板书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？ 2 老师根据学生的`意见进行总结，鼓舞学生大胆质疑。 二、初读课文，认读字词，了解大意 1 老师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？ 2 学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。 3 自读汇报。 （1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进” （认识生字词还可采纳闯关、当小老师等形式）。 （2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。 （3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。 三、感悟内容，朗读课文 1 指读第一段，你读懂了什么？ 2 自读自悟课文 2~4 段。 想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？ 演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。 读一读：选择自己喜爱的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采纳戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。 3 辨析语言。 （1）他爬上树梢，跳上窗台。 （2）他又溜进花园。 （3）他还钻进小河里。 把带点的词换成“照进”好不好？为什么？ 4 有感情地朗读全文。 四、语言拓展 1 让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。 2 结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓舞学生模仿课文练习说话。 五、识记生字，练习写字 ...