语文素养是学好其他课程的基础语文素养是学好其他课程的基础 1、“空间”和“进展”的概念界定 进展是教育、教学、学习的目的和结果，也是衡量其水平和质量的主要标志
在心理学中，进展有多种含义
本文所指的是学生身心的生长和变化
“空间”是哲学术语，它特指物质存在的广延性
从美学角度而言空间能产生美感
庄子称“虚静恬淡”为“万物之本”，这“虚”即是浩淼无际的空间
书法、绘画艺术十分讲究留白，这“留白”即是耐人寻味的空间
从文艺理论角度而言，空间感能丰富人的想象，给人以无限的遐想
我国古代文学理论指出“妙不可尽之于言，事不可穷之于笔”说的是写作时应留有空间；西方文学理论所提倡的阅读期望效应指的是阅读时应留有空间
从教育、教学角度而言，广义的空间概念应包括教育外部和教育心理空间
本文所指的“空间”是学生可持续进展的空间
它应该是一个由情感、思维、课程三个维度构成的立体平台
2、拓宽空间对学生进展的必要性 教育最基本的作用是促进学生潜能、个性以及情感等因素进展
学校教育的最终目的是为学生一生的可持续性进展奠定良好的
《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础
”而语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与进展
”形成与进展良好的语文素养有赖于为学生留有自由、宽阔的空间
（1）只有在自由的学习空间中，学生才能成为学习活动的主人
学习活动是学生主动认识、主动发现的过程
他们是这一过程的操作者，反思者和主体
老师的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能体现出来；学习目标的达成，也只有在学生自我认识和进展的学习活动中体现出来，因此，学生是学习活动的主人
而封闭的空间只能幽禁学生的活动，更无法使学习的过程丰富而生动
只有在自由的学习空间中，学生的身心才能完全解禁，思绪才能尽情放飞，学习的欲望才能被激起，生命的活力才得以体现
