人教版 必修一 3.3 细胞核——系统的控制中心教学设计一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和 功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实 验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。二、教学目标1 知识目标：阐明细胞核的结构和功能。2 技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。3 情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。（2）制作真核细胞的三维结构模型。2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞 膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和 深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑 子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。2．新授课教学 基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1 课时八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生 观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。提示：①形状差异：有圆形、瓣形(如人的白细胞)、分枝形(如蚕的丝腺细胞)；②数量差异：大多数细胞只有一个核，有二个核的(如肝细胞)，还有多个核的(如骨骼肌细胞)，极少数细胞无核(如人的成熟红细胞、维管植物的筛管细胞)。虽然不同细胞的细胞核形状有差异，数量也不同，...
