重视评价功能促进学生全面进展 一、建立成长记录袋，引导学生自主进展 建立学生成长记录袋，是对学生进行质性评价的重要方式。学生成长记录袋可以完整地记录学生学习的过程、成长的经历，是对学生自我监控、自我反思、自主进展能力的培育，也为老师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料。在操作过程中，老师通过不断的摸索，引导学生建立了不同类型的学生成长记录袋。有成果型记录袋：主要编写学生完成学习任务的优秀作品与学习成果的有关资料，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此增加自信与对学习的兴趣。过程型记录袋：重点是呈现与展示学生学习进步、探究、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料，通过记录过程，为学生的不断进展积累信息与证据，为老师和学生双方提供服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习。评价型记录袋：主要是包括课堂学习行为观察评价表、分项测验的考卷、成绩手册自我评价、老师评语和家长的寄语等，通过评价达到激励学生健康成长的目的。目标型记录袋：主要包括学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，让学生学会制定计划与选择目标，有一个属于自己的制造空间，注重学生自我监控学习的技能、自我反思的能力。 根据成长记录袋的不同类型，结合学校的实际和各年级、班级的不同情况，我们拟定了体现学生个性进展的具有特色的成长记录袋的主题内容。具体包括：我的宣言（个人小传，有个性的照片，个人的理想等）、耕耘之乐（升入初中以前的获奖材料，个人成功的事件记述等）、作业展示（每学科一份最好的作业）、美的巡礼（自己最满意的一份美术作品、两份书法作品、英语书法作品、手抄小报等）、佳作欣赏（一篇最好的作文、日记、诗歌）、烛光照耀（老师写给学生的生日贺信、记忆深刻的操行评语、激励性的寄语）、理想之篇（学习计划、未来进展规划）、实践之旅（参加实践活动、日常生活实践的体验与反思、学习总结）、方法之舟（各学科的方法总结、学法感悟）、成长轨迹（初中三年的学习成绩册、能反映自己进步的有关材料）。老师要求成长记录袋的设计要体现个性特征，引导学生自己建立成长记录袋，鼓舞学生因人而异，自己制造性地选择成长记录袋的类型或主题。如有的学生只有学习方面优势比较强，老师可引导学生选择建立以“我的学习进步了”为主题的成长记录袋；有的学生兴趣广泛，老师可引导学...
