第四章 人类与地理环境的协调发展4.3 通向可持续发展的道路教案一、教学目标（1）知识与技能：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。（2）过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因，并思考解决这些环境问题的对策。二、教学重点 怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为三、教学难点 可持续发展中观念的调整四、教学过程教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动导入5 分钟用多媒体展示一组公园内游客乱丢垃圾的图片。从学生的回答中 引 导 他 们 得 出 结论：环境问题造成的原因包括观念和行为两个层次。看图思考：他们为什么会这样做？从 生 活 中 最 常 见的 不 环 保 行 为 入手，激发学生思考其产生的原因，并调 动 学 生 在 生 活中关注此类问题。转变观念案例分 析（1）5 分钟展示案例 1：《绿色GDP》（见附录）读案例并思考：你认为人们应该如何看待发展的问题？可 持 续 发 展 的 实现，首先需要人们转变观念，而这一点 往 往 容 易 受 到大家忽视。选用三个案例，调动学生对 观 念 转 变 的 思考和重视，并帮助他 们 在 讨 论 中 树立 正 确 的 可 持 续发展观。案例分析（2）5 分钟展示案例 2：《自来水的收费问题》（见附录）读案例并思考：你认为自来水收费是否应该 考 虑 水 本 身 的 价值？为什么？案例分析（3）5 分钟展示案例 3：《电影〈金刚〉的启示》（见附录）读案例并思考：你认为人们将金刚带到城市 是 否 适 当 ？ 为 什么？用心 爱心 专心归纳5 分钟教师适当举例说明。在教师的指导下获得结论：可持续发展的实现，需要人们转变观念，包括发展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。调整行为案例分析（4）10 分钟教师用生动的语言讲述案例 4：《在德看环保》，同时在电脑屏幕上 归 纳 案 例 中 的 要点。（见附录）听取案例，思考、讨论后回答：从德国环保的典范中，你认为哪些行为是我们应该借鉴的？受到德国的启发后，你能否再想出一些可操作的环保行为？实 现 可 持 续 发 展的 措 施 学 生 已 有所了解，但他们的认 识 往 往 是 停 留在理论层面上，这里 引 用 最 真 实 的...
