食物从何处来 教学目的： 1．了解世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物的科学道理 2．了解先异后同的逻辑说明顺序 3．复习事种说明方法在文章申的运用 4 ．体会说明文的知识性科学性 5．事理说明文的写作 教学时间： 两课时 第一课时 教学要点： 1．字词 2．段落层次 3．说明方法：设问、分类别、下定义、列数字、比方法 教学内容、步骤和方法： 一、引入课文 人及自然界中的一切生物都需要食物才能存活。自然界的生物品类繁多，千姿万态，生活环境和条件各自不同，生存方式和习性互有差异，要总括出人和一切生物的食物从何处来这一问题不是一件轻而易举的事，然而今日我们要学习的《食物从何处来》却把它解说得既有条理又准确周密。这是我们这个学期学习的第三篇事理说明文，因此要着重让同学们自读分析。 二、请一位同学在小黑板上给加点字注音：（老师出示已写好汉字的小黑板） 卵 赫 脂 肪 贮藏 供应 参天 糠麸 供给 吃荤 细菌 细胞 （老师和学生一起辨析正误） 三、请同学们自读课文，先写出每个自然段的意思，再归纳出段落层次。（5 分钟后可以找两个同学同时在黑板上写段落层次答案。） （针对黑板上的两个答案，发动同学讨论归纳，老师小结。）（g 为自然段） 第一部分（ 1 一 2）说明一切生物都需要食物。 第二部分（ 3 一 13）说明食物从何处来的两种途径和方法，说明食物从绿色植物来。 第一层（ 3）总说。 第二层（ 4 12）自养和异养。 4 8 自养。（说明重点） 9 12 异养。 第三层：（ 13）总结第二部分，同时回答了题目提出的问题。 （假如学生对部分和层次的划分提出不同意思，只要合理，亦应肯定。） 四、请大家一起来总结本文所运用的说明方法。（主要让学生发言，不须老师多作解说。） 回答：本文用了多种说明方法，主要有以下几种： 1．设问。文章题目食物从何处来就是设问句。这样定题目能引起读者的阅读兴趣。 文章第一段结尾，采纳连问的方式进行设问，这些有机物从哪里来？能量从哪里来？ 两个句子在第一段和第二段之间，起了承上启下的作用。 第三段一开始就自问如何获得食物？然后自答；有两种不同的途径和方法。是第二部分的提领句。 2．分类别。（分类要依据一定的标准） 因为生物获得食物有两种不同形式，也就是食物来源有两种不同的途径和方法，从说明事物的特征出发，采纳...
