高中英语老师线上教材培训心得体会高中英语老师线上教材培训心得体会 当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。应该怎么写才合适呢？下面是我整理的高中英语老师线上教材培训心得体会，希望能够帮助到大家。 高中英语老师线上教材培训心得体会 1 20xx 年 x 月 xx 日下午，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采纳线上形式举办20xx 春季高中英语教材培训。在 xx 市一高英语教研组提前宣传下，我们 xx 余位老师仔细观看并学习了此次线上培训，并决定在此次培训之后积极发表个人感想及学习心得。通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探究新方法新教学，进展学生核心素养，实现学科适应学生身心进展。这次培训我最大的收获是，在北京师范大学外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编三位资深教育教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。 在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同进展》的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块:人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎么避开传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的情况下，让学生学会输出。对于老师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言知识教学内容进行了探究。 王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去使用语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。缺少语言知识，意义表达就会力不从心，词不达意。 那么，如何做到既“得意”又“得语”呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同进展”的教学设计实例，给老师们进行了生动详细的示范。最后总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培育学生在得意和得语方面的掌握。 首先，在词汇的具体教学中，老师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括老师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、讨论的话语，比如在小组活动前，老师提示相关词语运用的要求，有...
