高职院校双师型老师队伍建设现况 1 前言 校“双师型”老师队伍建设对策 2024 年 5 月，国务院印发了“中国制造 2025”强国战略，明确了“创新驱动、质量为先、绿色进展、结构优化、人才为本”的基本方针，要培育精益求精的工匠精神
为了顺应社会前进的脚步，民办高职院校在进展壮大的同时，应特别重视师资工匠精神的培育，以满足职业教育改革给老师行业带来的新要求
工匠精神视域下的职业教育“双师型”老师队伍的讨论是服务于国家战略转型进展战略的重要途径，具有较强的现实意义
2 民办高职院校老师队伍建设现状与不足 专任老师的实践工作经验不足
民办高职院校新进专任老师的主体是应届高校毕业生，缺少企业实际工作经验，先把应届生招聘进校，然后送去参加短期的岗前培训，获得高校老师资格，通过率接近 100%，拿证后就直接担任课程老师
再者，大多数民办高职院校采纳的招聘主要以试讲为主，缺乏实践操作考评，易导致一些具有丰富实践经验的应聘者因为试讲成绩不理想而无缘老师岗位
这种招聘政策不利于高职院校培育有用性人才要求
“双师型”老师的引入渠道灵活性不足
目前“双师型”老师的来源主要包含校企联合培育“双师型”老师、直接招聘“双师型”老师、外聘优秀的企业师资等，缺乏灵活性不足，更缺乏长期规划，导致民办高校规模大却不强
民办院校的“双师型”老师资格准入制度和评价标准不健全
大多数民办高职院校在老师待遇等相关的激励政策和评价评体系尚未健全
一方面，对“双师型”老师考核时，大多数民办高职院校侧重科研成果和教学工作量方面的考核，另一方面，对师资培训力度也不够，导致老师队伍流动性大、信息化技术水平不高，高职师资队伍素养的客观状况不能适应国家进展对高职教育的需要
全国与日俱增的对应用型人才培育的需求与民办高校现有的老师队伍建设水平之间的矛盾日益明显
应该从多方面努力，提高民办高职老师的师德师风水平和双师素养，促使我国
