2024 西湖说课稿西湖说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不可防止地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是我为大家收集的西湖说课稿，希望能够帮助到大家。西湖说课稿 1 一、说教材 本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，作者通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心喜爱和深切感受。作者笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文假如没有个体生活体验的融入，没有联想和想象参加，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想象。老师可以借助多媒体技术或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地〞地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。 二、说教学目标 知识与能力目标 1、理解本文独特的写景特点，体会作者当时的心境。 2、培育诵读能力，审美能力。 情感、态度价值观目标 激发热爱祖国大好河山的思想感情。 三、说教学重难点： 重点：疏通文字，理解句意，掌握虚实结合的写法。 难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣，独抒性灵，不拘格套。 解决方法：通过整体感知，师生共同研讨解决重点、难点。 四、说教法 本文是文言文中游记散文的精品，而艺术的妙处及魅力是靠自身的感知和品味的，所以学习本文应以自读为主，在注释的帮助下，反复诵读，如再有疑点，老师要及时点拨，在点拨的同时，还应以读为主，在熟读的根底上，争取背诵，整体感知本文的艺术技巧所在。在课堂上要以调动学生自学的积极性，培育和提高学生自学的能力和阅读文言文的能力为宗旨。 五、说学法 1、反复诵读，精致语句最好背诵。 2、根据作者的思路去发现文章写了哪些景物，有什么特点。 3、体会作者感情与独到的生活体验。 4、沟通有关西湖的诗文。 六、说教学过程： 一、导入新课 杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。大家想一想宋朝著名诗词作者苏东坡的，?饮湖上初晴雨后?中谈到西湖的两句诗是什么？对，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。〞今日，我们学习明代文学家袁宏道写的?西湖游记二那么?，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。 二、整体感知 1、听录音范读课文，掌握以下重点词语。 棹、岚、勒、突兀、相次、歌吹、艳冶、染翠、设色、夕舂、受用、目酣神醉、山容水意、花态柳情。 2、反复朗读课文，疏通文字，把握文意。 3、?西湖一?直...
