六年级语文《有的人》教学设计 1 教学目标： 1、能有感情地朗诵诗歌，培育鲜亮的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入 通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢你能用简短的语句评价他吗 （学生评价） 这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生不幸病逝。赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗事别 13──年，著名诗人臧克家写下了《有的人纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。 二、初读体会 1、自读课文，读熟读通顺。 你想给这首诗留下深刻的第一印象吗初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。（检查，评价） 2、再读：仅仅准确就够了吗还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。 3、你读懂了什么尝试理解这样几个问题： A、诗歌前四节中每节有两个有的人，前后两个有的人有什么不同呢 B、首节两个活与死有什么不一样的含义呢 前面的活是指人活着，后面的活是指精神活着。 前面的死是指精神死了，后面的死是指人死了。 C、第二小节与第五小节有怎样的联系第三小节与第六小节有怎样的联系第四小节与第七小节有怎样的联系 三、听录音，朗读 1、请同学们听录音。 2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样 （感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱） 诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。 请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。 自由朗读。 3、我们齐读这首诗。 要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。 下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级沟通心得。同学们假如能够引述课外在网上或其他传媒上猎取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。 讨论、合作、沟通。 A 以鲜亮的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢 （1）理解课文第二小节与第五小节 化用鲁迅《自嘲》诗中的横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，...
