——六年级语文下册教案让远古的人物鲜活——起来我这样上《两小儿辩日》一文 让远古的人物鲜活起来 ;一;;一;我这样上《两小儿辩日》一文 一、引言 积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新的课程标准明确提出的基本理念
选自《列子 middot;汤问》的《两小儿辩日》一文属于传统经典篇目，但它出现在新课程标准与理念统摄下的新教材中，教学设计就应该跳出传统教学的框子
为此，在教授此课时，我尝试设计以学生的活动为主线的教学方案，让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，力求达到积累文言词语，理解本文寓意的教学目标，力争在教法上有新的突破
二、背景 以新课程标准提倡的新理念为主要内容的教育教学改革正如火如荼的开展，我校领导积极抓住这一契机，不惜花费大量的人力、物力，于今年三月带领高、初中老师北上河北衡水、南下江苏洋思取经学习；他们还亲自驱车前往陕西师大访问诱思探究教学理论的创始人张熊飞教授，把最新的教育理念传授给老师
至此，全校自上而下掀起了探究学习和课堂教学改革的高潮，在这种轰轰烈烈的教改氛围中，每位老师都深深地感到，改尚恐不及，不改则更无立身之处
作为一名一线老师，我切实体会到：落实新的教育教学理念，关键在于课堂
为此，在教授经典古文《两小儿辩日》一文时，我特意设计了一套全新的为初一学生所乐于接受的教学形式
适逢市教研员李亚红等一行三位专家到我校检查新教材课改进展情况，听了我这节课；当时陪同听课的还有我校教学副校长和语文组同仁，共计十位老师
三、教学过程 1
整体感知，疏通文义 怀着满腔的激情，迈着自信的步伐，我踏进了初一七班的教室
同学们，上学期，我们学习了《论语》十则，其中有一句是：lsquo;知之为知之，rsquo;
lsquo;不知为不知，是知也
rsquo;学生异口同声地随声附和
看到大家情绪高涨的
