——六年级语文教案《十六年前的回忆》教学设计 1 学生视角： 每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲------李大钊是个什么样的人课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。 难点： 了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。 老师思考： 这篇课文讲的是中国共产党创始人之一的李大钊同志，从被捕到被害过程中的几件事。文章篇幅较长，离学生实际较远，因此，学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点，设计富于挑战性的问题，才会激发起学生的探究欲望，引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料，是降低理解难度，深化体悟内容的关键，也只有如此才能使课文中的革命传统教育因素突现出来，进而使学生受到情感熏陶。 重点： 1、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。 2、体会课文前后照应的写法及其好处。 设计特色： 自主探究，合作研读，读中感悟。 信息资料： 1、收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。 2、写有思考题目的投影片。 3、低沉、舒缓的乐曲。 教学要求： 1、结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹，受到革命传统教育。 2、体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。 3、自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。 教学时数：两课时。 第一课时 教学目的： 1、掌握本课生字新词。 2、初读课文，沟通收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。 3、学习沟通、讨论合作，培育阅读理解能力。 教学流程： 一、从旧引新，沟通材料。 1、你知道中国共产党吗你知道它的创始人有谁吗今日我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的革命先驱李大钊（板题） （从学生已有的认知出发，自然引入。） 2、沟通课下收集的资料。 二、初读课文，感知质疑，合作解疑。 1、学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。 2、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。 （鼓舞学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，老师深化学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。） 3、引导学生沟通读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。 ...
