5.1 力的合成 整体设计力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定 l 律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起．力的合成是矢量的合成，是为以后物体受力分析作准备的一节课，理解力的合成需要掌握一种方法，那就是等效的方法这节课从实验入手，学生通过自己动手找出合力与分力之间的关系，这样容易使学生接受．通过实验和多个实例说明一个事实：由于两个力作用在一个物体上，物体所表现出来的形变 {量或者运动状态的改变跟一个力作用在这个物体上时，物体所表现出来的形变量或者运动 状态的变化相同．对于平行四边形定则的教学，可以在初步的矢量合成的基础上进一步加 !深，可以先进行在一条直线上力的合成，然后再进行互成角度力的合成．平行四边形定则让 学生在实验过程中得出。让学生自己发现规律，有利于锻炼学生的能力． l 对于共点 力的教学，重点在于利用演示实验和生活实例，形象地对比共点力和非共点 {力，在此基础上建立共点力的图景． ； 本节是学生未接触过的全新内容．等效观点、力的合成等内容，学生都感到别扭．如果力的合成的平行四边形定则掌握不好，后续课程中的合成、电场磁场的叠加就不能得心应手因此这节课在物理学中的地位和作用至关重要． {教学重点 } 1．运用平行四边形定则求合力． ； 2．合力与分力的关系． ； 教学难点 i 运用等效替代思想理解合力概念是难点． l 课时安排 t 三维目标 知识与技能 1．理解合力、分力、力的合成、共点力的概念． 2．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代． ， 3．会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成． 过程与方法 1．培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力；。2．进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的 能力； 3．树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想． 情感态度与价值观1．培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学 习方法．2．通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度． 3．让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过 程中，达到最佳的学习心理状态． 课前准备1．多媒体课件．2．实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳...
