人民教育事业的发展【课标要求】了解人民教育事业发展的史实，理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。一 教学目标 1.知识与能力 了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。2.过程与方法 理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，体悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过论文及“三代人的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。3.情感态度与价值观通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。二 教学重难点教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义教学难点：设计访谈活动方案。三 教学过程设计教学环节教学内容师生活动预设导入从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。师生共同讨论、体悟。吸引学生注意；激发学生兴趣；尽快融入新知出示课题“国运兴衰，系于教育”——人民教育事业的发展设问：请同学解释“国运兴衰，系于教育”的意思。学生思考回答。学生明确本课学习主要话题，并能对此作出初步解释。了解教育发展整体趋势出示新中国教育历史发展趋势图。设问：请同学浏览课文三目标题，并展示对发展趋势的概括。宏观把握历史概念。明确阶段发展基本特征和重要时间概念。1．理清时代背景，了解教育方针变化的根本原因。从新中国的国家性质推断出教育发展方向将可能 发生怎样的变化，埋下伏笔。了解大背景，推断新轨迹。2．教育方针。引导学生从教育对象的变设计问题，让学生设身奠基篇”了解新中国成立之后教育方 针出台的缘由及史实。3．措施：以扫盲教育为该阶段的学习重点。4．成果（1）出示历史资料和历史图片，并观察课文相关图片。（2）出示 1949—1964 年半文盲、文盲人数占总人口比例数据图。（3）出示联合国教科文组织阐述扫盲教育意义的材料。化，逐步推理出教育方针、人才培养方向的变化，而不是将现成的答案告知学生。从建国初年的教育水平极其低下的现状，引导学生分析“指导思想”的科学性，发展教育举措的合理性。设问：解读历史资料，并观察两张反映扫盲教育的历史图片，从中你能提炼出扫盲教育的哪些信息？设问：这张数据图说明了什么？师生对话。处地体会历史、感悟历史。学生明确扫盲教育的特定历史环境。以此具体事例引导学生：考察历史必须关注时代性，不能以今人的眼光来苛求历史时代。锻炼学生阅读历史材料提炼有效信息的能力。引导...
