人性的复苏课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
教学目标：（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上
（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续
（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会
然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动
教学课时：1 课时
重点难点：重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用
难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用
教学建议：（1）通过多媒体打出《雅典学院》图片
在此基础上，提出几个问题：1、古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些
2、时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么
3、为什么会出现这种情况
4、当时人物为此开展了什么运动
由此导入新课
（2）“古典文化的‘再生’”一目，主要讲述了文艺复兴的背景和实质
教师可以先补充一些资料使学生认识到中世纪的黑暗
然后引导学生回忆必修二 14、15 世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容，也可补充一些文字和图片资料，使学生理解，随着资产阶级经济实力的壮大，必然要求提高自身的政治力量，于是出现了文艺复兴运动
这样学生会很容易了解文艺复兴运动的实质——一场
