第 2 节 量子世界从容说课在这一节，教材开始涉及微观粒子的运动规律.主要从人类研究黑体辐射遇到的问题引入，引出普朗克的黑体的研究成果“能量的不连续性”，得出量子的概念.最后，从光的本质认识入手，发现不但光子具有波粒二象性，物质也同样具有波粒二象性.这一节的教学要特别注意两点：第一点，从可以直接感知的实验现象经过推理得到不能直接感知的微观结构和微观粒子的运动规律；第二点，帮助学生建立诸如能量量子化、光与实物粒子的波粒二象性以及物质的波粒二象性应用于实践等新的观念.关于后者我们没有直接的生活经验，所以教学中就更显重要.但也正是因为这个原因，不可能期望学生经过这短短一节的学习就能牢固正确地树立这些观念.教学重点 1.理解普朗克的量子假说，知道能量具有不连续性，与传统的连续性认识是不同的；2.了解事物的连续性与分立性是相对的；3.知道物质既具有波动性，又具有粒子性.教学难点了解事物的连续性与分立性是相对的.教具准备投影仪，投影片.课时安排 1 课时三维目标一、知识与技能1.理解普朗克的量子假说，知道能量具有不连续性，与传统的连续性认识是不同的.2.了解事物的连续性与分立性是相对的；3.知道物质既具有波动性，又具有粒子性；4.了解光是一种概率波；5.了解物质的波粒二象性在实践中的应用.二、过程与方法1.学习体会假说的提出与论证这一近代物理学中的研究方式.2.初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子理论的建立深化了人类对物质世界的认识.三、情感态度与价值观通过本节课的学习，领会实验是检验真理的唯一标准；体会我们唯有敢于向真理挑战、向传统的观念挑战，才有可能有所创新、有所发现，直至发现新的真理.教学过程导入新课对物体热辐射的研究，尤其是对黑体辐射的研究是 19 世纪后期的一个重要课题，下面就请大家阅读教材 P117，自学人们在研究黑体辐射中遇到的问题，即“紫外灾难”.推进新课一、紫外灾难学生活动：交流、讨论自学后的收获，并作出自己的大胆假设.教师补充：人们研究发现，黑体的辐射能力与黑体的辐射波长和温度有关，但研究又发现用经典物理的理论去推导却导不出与实验结果相吻合的实验曲线.更为严重的是波长向紫外区域延伸时，出现了障碍.这也就是开尔文所说的第二朵乌云.【合作探究】你觉得夏天穿什么颜色的衣服最热？为什么？大家都知道，火可以辐射光和热.有位同学说：“寒冬的雪也会辐射光和热”.你怎么看？教师...
