《琵琶行（并序）》教案[目的意图]对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨
这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸
本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力
[总体思路] 本设计是问题式，由三个问题组成
即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意
[实施步骤]1、 谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪
确实，琵琶女的命运令世人感叹
但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢
[明确]整个曲调可以分为四个部分
第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志
”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代
青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部
这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘
然而，好景不长，时光不再
“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落
迫于生计，她“老大嫁作商人妇”
回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断
所以旋律又进入第三部分“沉思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉
