……——情趣、童趣、乐趣《小儿垂钓》教学设计 【现状分析】 腹有诗书气自华，学好古诗不仅能够陶冶学生的情操，提高学生自身修养，还能培育学生的审美意识。然而在目前的古诗教学过程中，却存在着一些令人担忧的问题，为了应付试卷，老师在教学古诗时多半是：一、解题，二、介绍背景、作者，三、讲解字词，四、沟通每句诗意及整首诗表达的思想感情。五、要求学生背诵默写。整个过程模式化，更无趣迹可求。学生对于古诗学习的兴趣正在慢慢地消逝 【教材简析】 《小儿垂钓》是苏教版国标本第八册第七单元《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子那天真烂漫、活泼机灵的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。 【教学目标】 1、学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。 2、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 3、能够掌握品字词，想画面的古诗学习方法。 【教学过程】 一、赏画入诗 mdash;mdash;体验情趣 1、儿童一直是诗人心目中一道亮丽的风景线，儿童的天真无邪、聪慧机灵常常打动着诗人的笔触。 瞧、这幅画曾经打动过哪位诗人？（出示，《池上》画面），并写下了一首 mdash;mdash;（《池上》），我们一起吟诵一番。 2、（出示图画，）今日老师要和大家一起欣赏另一幅画，欣赏完了能告诉我： 图上画的是什么时候谁在干什么吗? 3、师：的确，这是一副意境悠远又栩栩如生的画面。 [设计意图：首先老师引领学生共同赏画，不仅运用了画面的直观效果来引起了学生的有意注意，而且有效地把学生带入到学古诗的情境之中。中间穿插诗句积累。第二、运用图片，配上古筝曲，让学生充分体验其中的情趣所在，再引入到文本的学习中就更流畅了。] 二、引领学诗 mdash;mdash;寻找童趣 （一）、解读课题。 过渡：都说诗中有画，画中有诗这幅画中的情景打动了我们，曾经也打动了唐代诗人胡令能，情不自禁写下了一首诗《小儿垂钓》板书课题、（师：注意：垂，字第二横最长；钓，中间是一点。）齐读课题。 知道题目意思吗？ （二）、你了解作者吗？ （三）、初读释疑 过渡：很多同学都掉过鱼吧，钓鱼的确是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！ 1、（出示自读要求）不信，就打开课本，自己轻轻地读这首诗。把诗读正...
