沪教版二年级上册数学《三位数加法》教学反思加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。下面是给大家整理的沪教版二年级上册数学《三位数加法》教学反思 5 篇，希望大家能有所收获!沪教版二年级上册数学《三位数加法》教学反思 1本节课的教学是在两位数加两位数(进位)以及三位数加三位数(不进位)的基础上进行教学的。在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325=37+25=通过学生的计算与沟通，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先独立计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满 10 要想十位进 1 的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在沟通算法时，提出在计算时要注意什么十位上的 8+4=12，该怎么办培育学生的自主探究意识。在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌沟通。沟通时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的每道题目加的顺序时怎样的为什么从个位加起通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。在学生计算出结“”果后提出 计算的对不对呢 这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强“”调 哪一位满十就向前一位进一 。在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。在练习的最后安排了填方框里的数，但是因为时间的关系没来得及完成。本节课通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探究计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松的掌握了进位加法的计算方法，形成一定的计算技能。本节课虽然是计算课，但是练习设计应更儿童化一些，以提高学...
