《公输》教学设计 《公输》教学设计 1 1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特别文言句式的用法。 2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 3.体会墨子高超的劝说艺术。 4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 5.品味赏析课文，培育学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。 2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。 二课时 第一课时 一、导入 （展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料） 同学们，和平与进展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否信任在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今日我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。 二、朗读课文，整体感知 1.老师范读课文，学生听读。（多媒体显示，强化文言知识） （1）生字。 （2）多音字。 请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王 禽滑(gǔ)厘 （3）通假字。 公输盘不说(通“悦”，兴奋) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈)。 2.老师解说。 阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句） 公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有尊敬请教之意。） 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。） 子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。） 公输盘曰：“吾义固不杀人。”（陈述语气，有羞恼义正辞严之意。） 子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问责备、督促之意。） 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陈述语气既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。） 公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。） （指导学生揣摩语气、语义，并加以明...
