《化石吟》教案设计《化石吟》教案设计 学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、运用联想和想象，把握诗歌的主要内容。 3、培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。 学习重点： 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；访问老师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 教学设计： 导入新课：（化石课件）看到这些化石，你有什么联想呢？认识这些动物的名字吗？你能想象到假如把它们复原会是什么样子？他们生活的自然环境和现在一样吗？是什么样子？又是什么使这些动物不存在变成化石了呢？假如复原生活在我们周围会是什么样？能和我们共同生活在自然界吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。） 整体感知： 范读课文(或放录音带)。 1、学生体会，思考下列问题(课件显示)。 （1）题目《化石吟》中的“吟”是什么意思？ （赞美、赞颂） （2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。 （写科学家通过讨论化石，展现了亿万年前的奇妙景象，赞美了自然的奇妙和人类的伟大。） （3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？ （1—2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 3—6 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第 1、2 节。结构上首尾呼应。） 或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应 奇妙景色——人类伟大——赞美科学 2、讨论明确学习目标。 3、检查学生预习字词的情况。 4、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美（节拍、韵脚字）。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 （课件）以第一小节为例： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？5 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？5 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？6 最早的/树儿/怎么/不/开花？5 （设计意图：落实朗读的节奏，初步体会文章感情。） 学生齐读，读出韵律美。 自主探究研讨： （一）作者为什么要“吟”化石？科学“美”在哪里为什么叹服大自然？ 明确：1、科学家通过对化石的讨论，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝制造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的化石不就是明证吗？ 2、化石是生命的信息。大自然是魔法师，是雕刻家。 学生要结...
