《巨大的恐龙》评课稿 这堂由杨方云老师执教的《巨大的恐龙》一课是浙美版教材第六册中的第 8 课，本课属于造型
表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理
首先，杨老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计
从课堂教学来看，通过形式多样的教学内容和组织形式，来引导学生积极思考
老师能很好地把握教材的要求，始终引导学生善于观察的习惯，欣赏感受各种恐龙图片的展示，让学生了解恐龙的不同造型特点所带来的形式美感，学习其绘画的方法，以培育能力为目标，做到教学目标明确
杨老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，说一说：通过欣赏有关恐龙影片的片段这一情境导入，让学生来说一说影片中的主角是谁
并讲讲对此影片的体会与感受，从而揭示课题
二、观看图片，谈一谈：老师通过多媒体展示各类恐龙的图片，在丰富学生视觉的同时，让学生谈一谈关于恐龙的知识以及恐龙的生存历史和灭亡原因
三、欣赏范作，学一学：通过展示单只恐龙，让学生分析恐龙形体的组成部分和绘画方法，主动探究出要掌握的知识和技能
从而比较分析：如何表现恐龙的巨大
四、独立创作，画一画：让学生用绘画的形式表现巨大的恐龙，也可以画想象中的恐龙
五、展示作品，评一评：让学生将画好的恐龙送回到恐龙家园中，展示
学生和老师对所画的恐龙加以讲评
在课堂上，杨老师以他朴实的教学风格为学生营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，让人感到亲切、自然
应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的美术课使学生能够一目了然地学习和感受
本节课的亮点具体表现在以下两个方面：1、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定
杨老师改变了以往由老师一味传授知识的课堂教学形式，采纳开放的教学形式
