《平面的表示方法》评课稿 朱**老师今日所上的是“平面的表示方法”一课，内容并不复杂，但它奠定了立体几何的理论基础，是学生初步学习立体几何知识的一个载体，也是形成数学思想方法的重要一课。所以一些看似简单直观的图形却能建立起立体几何的完备体系，其中的演绎推理过程是需要老师引导学生细细品位的.从学生方面来讲，也是学生的认识从平几到立几的第一次考验。在教材的把握上做到了突出重点，前后融会贯穿，对教材中的定义概念挖掘的比较深刻，在教法和学法上都做了大胆的尝试，下面就针对这堂课具体的谈谈自己的看法。 一、通过学生自己大量的举例，需找周边的物体，从中感觉平面，进而类比直线的无限延伸，加深对平面概念的理解。 二、在教学方法上采纳的是问题式教学法，既利用问题作为整堂课的主线，整个课堂是在思考、讨论、讨论和回答问题中度过的。本堂课在问题的设置上难度适中，逻辑思维结构紧密，语言精练，逐层递进，用问题将整堂课串联起来，使学生在不断的回答问题的过程中将教学内容连接起来并形成体系。而且每个问题的设置都能够让学生在讨论沟通后都能够回答出来，不仅充分的调动了学生的积极性，而且充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用。使整堂课融会贯穿，顺理成章。 三、在学法上引导学生采纳讨论探究的学习方法。在整个的教学过程中，老师一直在引导学生要学会沟通沟通指导学生如何发现问题，如何在解决问题的过程中找出解决问题的关键点，如何通过集体的合作解决问题的关键点在整个过程中老师的问题设置在帮助学生解决问题中起到了非常重要的作用。 四、在老师的个人能力上体现出了老师较强的个人素养，简练的教学语言，和气的表情，清楚的思路。 五、这节课在对“以学定教”教学理念的认识上也有了一个本质的飞跃。我认为：学生学习方式的转变关键在于我们老师，只有让学生充分从事探究学习活动，发挥他们的自主性、主动性和制造性，才能真正地使他们成为学习的主人。 六、在教学中的几点建议： 1、老师的授课语速应放慢一些，多给学生留出一些思考时间。 2、在平面的画法上应在深挖一下，尤其是如何演示点、线、面关系，画它们的关系。
