《怎样让孩子爱学习》读后感范文 参加工作三年多来，接触了两届共八个班的学生，因为所分班级的因素，班中存在着很多不爱学习的学生。 表现为：上课注意力涣散，就是人在这里坐着，心却不知到了哪里；做练习效率低下甚至不做；作业抄袭严重不知道自己该干什么，没有目标，就课间十分钟活跃。 面对这样一群学生，自己十分苦恼，一番激情也被学生的一次次表现所消磨。有时候自己真的很无助，不知道该如何调动学生的学习积极性。 到底是什么原因，让这么多学生对学习一点兴趣也没有呢？正好学校图书馆藏有一本《怎样让孩子爱学习》。我想：是否能从书中寻找答案。 本书前言部分就概括阐述了学生为什么厌学。比如：单调的教学模式；乏味的学习内容；沉重的作业负担；频繁的大考小考；消极的老师期待；无效的奖励和惩处等。看到这里心里首先生出了一肚子火，这不是把所有的原因都归结到老师这里了吗！学生反而没有什么原因了！当时真是气的不想再看下去了，但过了一段时间转念一想，你所能改变的或者说最容易改变的就是自己啊！那么看看书中介绍是怎么做的，再用其方式执行操作，看看效果如何本书有一个特点，每讲一项都有一个案例去分析，这让我们学习起来就不觉得那么死板生硬了，比如有这样一个故事。 有一个小学四年级学生，性格开朗，反应敏捷，动手能力比较强，但学习成绩差，常常在及格线上徘徊。他上课注意力常常不集中，心不在焉，很少主动举手发言，老师提问时，甚至不知道问题是什么。他也常常不能按时完成作业，总是需要 家长和 老师的督促，而且作业错误率高。班主 任和任课 老师几次找他谈话，刚开始有点效果，但收效不明显。他上课有时发呆，有时会咬指甲。老师批判说：“你除了发呆、啃指甲还会干什么？”但对 于 老师的批判，他似乎当成了耳边风，还是我行我素。在同学的心目中他就是一个毛病较多的后进生。 班主任 老师为了帮助他进步，安排了一个优秀的学生和她同桌，常常提醒他改进缺点，在学习生給予帮助。但是他情绪不好时，同桌提醒他就会很生气。对于这个案例，我想大多数老师在教学过程中对要接触过这样一类学生。那么面对这样的学生我们该怎么办，上述老师的说法是否得当呢？ 书中是这样分析的，安排优秀学生给予他必要帮助，这样的举措是值得肯定的。但是，在对小涛的批判教育上老师的一些做法需要改进。 首先，要多鼓舞，少批判，批判多了，学生就会把老师的批判当成耳旁风了。 其次，要注意方式方法，老...
