《掌声》教学设计 《掌声》教学设计 1 学习目标： 1、在互动的学习活动中准确认读 10 个生字，会写 13个生字
正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过师生共学、小组合作、自主探究、发散想象、主动积累等方法体会人物的内心情感，懂得并同意主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞
3、抄写最让自己感动的句子
教学过程: 第一课时 一、创设情境，弥漫爱意 1、今日陈老师和大家一起学习，大家欢迎吗
我第一次和大家一起学习，你们说说：用什么样的方式来能直接地表示你们对我的欢迎
（掌声响起）（真诚地说：）谢谢孩子们的掌声
2、板书：掌声
跟老师一起写写“掌声”两个字
你认为刚才的掌声能给陈老师带来什么呢
（关怀，欢迎，温暖……）是啊，让我感受到我们之间的关系是那么的亲热
3、今日我们学习一篇题为《掌声》的课文
二、初读课文，感受爱意 1、请大家读课文，注意要读准字音，读通课文，有些地方还得反复读，能说说是哪些地方吗
（难读的字音，不容易读通的句子
） 2、学生自由读课文，师巡视指导朗读
3、指名轮读课文，相机指导
4、检查字词掌握情况 5、再自由读课文，一边读一边注意自己的内心感受和变化，读后学生沟通自己的初读感受
三、读课文第一、四段，感悟英子获得掌声前后的不同 根据学生初读感受的沟通，相机引导学习课文第一、四自然段 l 第一自然段 1、读课文，说说英子原来是个怎样的孩子，你是从哪些句子中读懂的
2、沟通 重点引导感悟以下句子： 句子一：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不同意让别人看见她走路的姿势
句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开
指导带着不同的感受朗读
板书：忧郁 l 第四自然段 1、可是后来英子就像变了个人似的，她变成什么样了
2、读相关句子
板书：开朗 这节课我们先
