《海上日出》的说课稿 一 说教材 《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书五年级下册第一单元的一篇课文。这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章根据日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 二 说教学目标和重难点 根据《课标》中提出的第三学段的阅读要求（活用各种读法，强化朗读训练，利用语言规律，学习表达方法）和教材编排意图（引导学生充分读书，在读中品味语言，揣摩课文表达顺序，体会作者的思想感情），我把本课教学目标确定为 1、学会 5 个生字：霞、范、纵、刹、镶。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，深化品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。 4、学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。 教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观有感情地朗读课文。 教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 三、说教法和学法 针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采纳如下教法和学法。 自主学习合作沟通 品词析句感受壮观 以读代讲体会情感 拓展延伸读中学写 情景创设激活想象 教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采纳的学法是：圈点批注、自主学习；扣词扣句、随文入境；探究想象、读中感悟。 具体操作我将在下面的说流程中详细说明。 四、说流程 这篇课文我分两课时完成，下面说说我第一课时的教学过程及设计意图，本课时我分五步来进行：（一）情景激情，激发兴趣；（二）整体感知，理清脉络；（三）品词析句，感受壮观；（四）描绘画面，感悟写法（五）美读成诵，强化感受 （一）情景激情，激发兴趣 课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，银沙换赤装。”让学生仔细听后回答“这首诗描绘的是什么情景？”（出示日出图片）让学生欣赏。 “想看海上日出的景象吗？”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出（板书课题：海上日出）齐读课题。（设计意图：著名特级老师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。的确，好的开头使课堂成功一半。因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望，...
