《瀑布》教学设计 《瀑布》教学设计 1 教材分析： 第十一单元的主题是“清清的水”，单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。《瀑布》是本单元的开篇文，是叶圣陶先生的作品。全诗以描写景物而见长，比方手法的运用尤具特色。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比方生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。 学情分析： 由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此在本课可以利用多媒体集图文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,使学生身临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 6 个生字。继续培育独立识字的能力。 2、在朗读中培育语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。 3、体会比方句表达的意思，培育学生的想象力。 教学重难点： 有感情地朗读诗歌，读中体会瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、揭示单元主题，并出示水的不同图片。 2、出示瀑布图片，进行比较，引出课题。 3、板书课题，学生书空。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，出示阅读要求。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、认读文中的生字、新词。 3、同桌互相检查生字。 2、出示生字，开火车认读，齐读。 3、出示词语，学生认读，齐读。 4、指生分节朗读课文。其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的，你能不能用一个词说一说呢？ 三、品读课文，感悟意境 1、第一小节 （1）自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？ （2）从“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，了解到瀑布的声音很大。指读。 （3）瀑布的声音是什么样的呢？ “好像叠叠的浪涌上岸滩” 抓住“叠”字理解叠叠的浪是什么样子，借助画面加深理解。感悟朗读。 “又像阵阵的风吹过松林” 风吹过松林 阵阵的风吹过松林 比较：哪句更好？为什么？感悟画面，指导朗读。 总结写法。 （4）播放瀑布录音，想一想，你觉得这声音还像什么？展开沟通。 （5）学了第一小节，瀑布给你留下了什么样的印象？ （6）齐读第一小节，...
