日食月食教学设计 日食和月食教学设计富春三小孙 XX 一、教学目标 1 科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中，假如太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。2 过程与方法能运用模拟实验的方法讨论日食的成因。能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因 。3 情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点 ，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。 二、教学重难点正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作 三、教学准备课件、材料包 16、手电筒 16、科学记录单 16、大小圆纸片 1、篮球 1、小地球仪 1 四、教学过程 (一)故事引入 1 讲古代战争与日食的故事在 2500 多年前，有两个小国家之间爆发了激烈的战争，连续五年未见胜负，将士们尸横遍野，老百姓哀声载道。古 XX 的天文学家泰 XX 预先知道有天文现象要发生，便扬言上天反对战争，某一日会使太阳消逝。到了那一天，两军正在酣战不停，突然，光芒四射的太阳被一个黑影遮住了，黑影从太阳的西缘渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，天色一片昏暗，仅有一团淡黄色的薄雾笼罩着远方的地平线。双方士兵将领大为恐惧，于是停战和好 ，后来两国还互通婚姻。据考证，这是发生在公元前 585 年 5 月 28 日的一次天文现象。2 肯定知道这是什么现象吧？（揭题并解释“食”的意思）据我所知，太阳的直径是月球的 400 倍，小小的月球凭什么挡住太阳光呢？（近大远小，天空中只有月球看上去和太阳差不多大。）师：还有什么理由？（挡住太阳的物体是圆形或球形的。挡住太阳的物体在运动。） (三)日食模拟实验 1 大家推测认为：可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的推测是否正确？（收集信息，观测）科学家还会采纳模拟实验的方法。2 分小组指定模拟实验计划：多种方法的讨论 (1)你会用什么实验材料来做这样一个实验？用什么材料代表太阳、地球和月球？大小不同的圆片：大圆片代表太阳，小圆片代表月球，人代表地球。皮球和投影机：投影机代表太阳，皮球代表月球，人代表地球。手电筒、大小球：手电筒代表太阳，大球代表地球，小球代...
