《老王》第一课时教案 （一）教学目标： 1、有感情朗读课文，了解叙述描写的表达方式
2、揣摩重点语句含义，体会作者谴词造句的匠心
3、关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大
（二）教学设计： 1、导入新课： 在我们的身边，生活着一群生活艰难、不被人重视的三轮车夫
请问，同学们平常是如何看待他们的
……请暂停讨论，先一起来看看人力车夫老王和“我”的故事
2、整体感知： 阅读课文，说说老王的生活过得怎样
3、问题探究： A、认真研读课文，找出相关内容说说老王是怎么待“我们”的
“我们”又是如何待老王的
B、由这些行为可看出老王和“我们”的心态各是怎样的
明确： 老王：尊重、理解、同情——（瞎而不瞎）——人格的伟大 “我”：卑视、淡漠、害怕——（虽明而瞎）——人格的渺小 小结：这些都是通过人物的语言描写、动作描写和少量的心理描写来表现的
C、文章结尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
”这句话应该怎样理解
明确： 人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有卑视不幸者的理由
人与人之间要平等对话，真诚相待，互相尊重
作者回想起自己曾经有过对老王的不真诚不平等的行为，所以感到“愧怍”
4、拓展延伸： 那么，作为一个正常的社会公民，该如何对待生活在社会下层的人，如清洁工、拣垃圾的人、班级里家境困难且学习有困难的同学等
[资料] 有一个长着一头红头发的孩子，叫克洛西
他家里很穷，靠卖野菜谋生
他自己又有残疾，一只残手总是挂在脖子上
这样一个孩子，在学校里是很容易受到同学的欺侮的
安利柯的日记里，描述了克洛西受欺侮的场面：三四个同学聚在教室里戏弄他，有的往他投上扔栗子皮，有的用三角板打他，嘲笑他是“残废者”，喊他“鬼怪”，还把我挂在脖子上学他的样子，甚至学他母亲挑菜担卖野菜的样子
老师说：“你们欺侮了无辜的人
你们欺侮了不幸的小孩，欺
