《苏州园林》教学教案 课时 总 2 课时 课型 写作课 备课时间 第 1 课时 使用时间 教学目标 1、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国； 2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次； 重点 特征 难点 方法 教学准备 1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点； 2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面； 3、运用多媒体作为直观教具； 教学方法 讨论法 板书设计 总说——分说 教学 程 教学修改、反思 一、欣赏评弹，导入新课 由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课…… 二、简介作者，欣赏短片 叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的讨论。 三、通读课文，整体感知 1、 学生放声朗读课文，读准下列词语 轩榭（xuān xiè）、池沼(zhǎo)、丘壑(hè)、嶙峋(lín xún) 镂(lu)空、蔷薇(qiáng wēi)、重峦叠嶂(zhàng)、斟酌(zhēn zhuó) 2、 读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。 （总是一幅完美的图画） 四、合作学习，理解课文 1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片） 4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 明确 1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。 2 、 不 能 。 因 为 这 四 “ 讲 究 ” 是 总 写 ， 后 面 的3、4、5、6 四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。 3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。 4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中”各个角落的图...
