《陈涉世家》听课心得 彰显《陈涉世家》的语文教学价值 ——观吴老师执教的《陈涉世家》 吴老师执教的九年级课《陈涉世家》，很好地运用教材，发挥了其语文教学价值
吴老师首先带领学生温故而知新，先后复习了通假字、古今异义、词类活用、一字多义、重点句子等五个方面，并特别提醒学生，翻译注意要能尽可能做到“信、达、雅”
文言文学习目的不是为了积累几个词句，但是，离开了这个基础，肯定是无法进入文本的
重视积累，夯实基础，为达成“文意共生”提供了保证
在人物形象的分析上，吴老师带领学生分析陈涉这个人物形象时，注重从两个角度去分析人物：一是“由事显人”，一是“由言察人”
虽然教科书上一般把《史记》定义为“我国第一部纪传体通史”，人们常常会以为这是一部历史著作，其实，《史记》还是一部极具文学价值的作品
鲁迅先生说《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，前半句侧重于历史，而后半句则侧重于其文学性
编入语文教材的《陈涉世家》，显然是让我们当作一篇“语文学习”的素材去“教语文”，而不是去“教历史”和“学历史”，也就是，我们应发挥其语文教学的价值，而不是局限于历史事实
所以，吴老师抓住了“事”和“言”来分析人物形象，让学生更多地关注其“故事叙述结构”和“语言彰显人物性格”，可谓切中要害
陈胜吴广起义是历史毋庸置疑，但是对于其中的某些细节、语言，至少说无从考究，像陈涉所说的那几句惊天动地、气贯长虹、烛照古今的话语，“苟富贵，勿相忘”，“燕雀安知鸿鹄之志哉”，“王侯将相宁有种乎”，我宁愿信任，并非陈涉自己本人所言，而是作者司马迁基于历史事实的基础上塑造人物的一种语言描写
换言之，是为凸显人物性格而加上去的
这就值得我们去细细品味，才能得到真味道
当然，我们现在耳熟能详，也许已经傻傻地分不清是谁说的了
于是，文学性就产生了
正如吴老师在小结时所说：“通过精彩生动、极富个性化的语言描写,司马迁成功塑造了陈
