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《鸟语》的说课稿

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《鸟语》的说课稿 今日我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第 15 课《鸟语》。这是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼,富有童趣,结构清楚,重点突出,是培育学生感情朗读、锤炼语感,提高语言修养的佳篇。 由于学生大都生活在城市之中,对鸟儿的种类及叫声并不精通,与文中“我”所生活的环境有着一定的距离,所以,深化文本感悟其内在含义有一定的难度。针对以上学情,依据四年级教材的特点及新课程理念,我初步拟定了以下教学目标: 1、能正确、流利,有感情地朗读课文。学会本课生字及由生字组成的词语。 2、以学定教,通过多层次、多角度的朗读,提高学生的语言感悟能力,评价能力。 3、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然,爱护鸟的感情。 “如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点,“学会想象,从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。 我预设用两课时完成本课的教学目标: 第一课时,我打算通过多层次、多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容:首先,我引导学生根据课题进行质疑,以几个关键的问题做为学生自读的主线,接着,结合初读检查,引导学生再读课文的每个自然段,在这个过程中,要引导学生运用多种方法理解词语,如通过联系上下文来理解“呆愣愣、无拘无束、疏忽、怠慢”;通过查词典来理解“矫健、通晓、犒赏”;结合生活体验来理解“督促、应验、预报”等词语。而读的时候,着重引导学生通过指名读、评读等多种方式,把课文读通、读流利在此基础上,要求学生边读边想,读懂每个自然段的意思理清文章脉络即从小爱鸟——与鸟交谈——倾听鸟语——猜想内涵——悟出道理——结下人鸟深情,并为学生布置了这样作业,找到文中最能体现“我”爱鸟的句子,抄写下来,体会句子的含义。为下文进一步品读课文打下基础。 下面我将重点谈谈第二课时的设计 这一课时的教学我设想通过“激发兴趣,谈话导入——精读课文,理解感悟——总结谈话,拓展延伸” 三个环节引领学生深化文本。 一、激发兴趣,谈话导入 在简要的复习之后,我引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段,看到那些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞,听到它们悦耳的鸣叫声,这时学生的全部注意力被紧紧地吸引住了,他们边看边议论,都在猜想鸟儿们在说些什么?这时,我适时引出公冶长的故事,激发了学生对鸟儿的兴趣,使学生产生了阅...

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